Tableau clinique

Message du Secrétaire général à l'occasion de la journée 2021

Alors que nous unissons nos efforts pour nous relever de la pandémie de COVID-19, nous devons nous fixer un objectif essentiel, celui de bâtir un monde plus inclusif et plus accessible, qui prenne en compte les contributions de toutes et de tous, notamment des personnes handicapées.

La crise a créé de nouveaux obstacles et problèmes mais l’action menée pour relancer l’économie mondiale nous offre l’occasion de réinventer le lieu de travail et de faire de la diversité, de l’inclusion et de l’équité une réalité.

Le relèvement, c’est aussi la possibilité de repenser nos systèmes d’éducation et de formation, de sorte que les personnes autistes se voient accorder les moyens de réaliser leur potentiel.

Il sera primordial de rompre avec les anciennes habitudes. Afin que les personnes autistes puissent accéder à un travail décent en toute égalité, il faut créer un milieu valorisant et procéder à des aménagements raisonnables.

Si nous voulons mettre en œuvre le Programme de développement durable à l’horizon 2030 en ne laissant réellement personne de côté, nous devons permettre aux personnes handicapées, dont les personnes autistes, d’exercer leurs droits et veiller à ce qu’elles participent pleinement à la vie sociale, culturelle et économique.

Œuvrons avec toutes les personnes handicapées et les organisations qui les représentent à la recherche de solutions novatrices, grâce auxquelles nous pourrons mieux nous relever et bâtir un monde meilleur pour tous.

Les caractéristiques comportementales du spectre autistique varient fortement d’un individu à l’autre mais également chez une même personne au cours du temps.

Les capacités intellectuelles sont également très variables d’un individu à l’autre – allant d’une intelligence supérieure à un retard profond. Cependant, de nombreuses personnes atteintes ont une intelligence moyenne.

Toutes les personnes présentent des symptômes dans les trois domaines de diagnostic suivants:

• Les personnes atteintes de TSA peuvent se montrer plutôt détachées ou habituellement passives dans leurs interactions sociales. Les tentatives de certaines personnes avec autisme pour interagir activement avec les autres peuvent s’avérer bizarres, unilatérales et intrusives. Leur compréhension des réactions et des émotions d’autrui reste limitée mais ils peuvent montrer leur affection à leur manière.

• Le développement du langage chez les personnes atteintes de TSA varie également d’un individu à l’autre. Certains ne parleront jamais ou commenceront à parler puis ensuite régresseront ; d’autres parlent très bien mais éprouvent des difficultés à exprimer et à comprendre des concepts abstraits.

Le langage et les réactions émotionnelles à la communication verbale et gestuelle d’autrui ont tendance à être inhabituels et à présenter des caractéristiques anormales.

En résumé, les personnes atteintes de TSA éprouvent des difficultés dans la compréhension sociale.

Elles ont du mal à comprendre et à partager les émotions des autres mais aussi à exprimer et à réguler leurs propres émotions.

• La capacité d’imagination des enfants avec autisme est souvent limitée. Le développement des jeux sociaux et de faire semblant est souvent altéré. Par conséquent, ils ont des difficultés à comprendre les intentions et les émotions des autres ou à s’y adapter, à intégrer les événements du passé ou à anticiper l’avenir.

Leur comportement est souvent stéréotypé, répétitif et ritualisé.

La plupart des enfants avec autisme opposent une très grande résistance à tout changement et accordent une importance majeure à la routine. Leurs centres d’intérêt sont souvent spécifiques et inhabituels.

(Source : http://www.autismeurope.org/files/files/autism-pwasd.pdf )